TRABALHOS COLABORATIVOS DE AUTORIA E PENSAMENTO CRÍTICO

UMA EXPERIÊNCIA COM O CRIATIVOS DA ESCOLA

Resumo

O presente artigo apresenta um relato de experiência sobre o uso do material de apoio do “Criativos da Escola” nas orientações do Trabalho Colaborativo de Autoria (TCA) em uma escola pública municipal de São Paulo, com o objetivo de analisar criticamente os desafios e as potencialidades dessa prática pedagógica na formação integral dos estudantes. Trata-se de um estudo qualitativo, fundamentado na sistematização e análise do foco dos temas dos TCAs entre 2018 e 2024, utilizando a observação participante e a organização dos dados em três eixos analíticos: inspiração midiática, integração curricular e vivências cotidianas. O TCA configura-se como uma estratégia educativa voltada à construção coletiva do conhecimento e ao fortalecimento do protagonismo juvenil, estimulando os estudantes a identificar problemas de seu contexto, propor soluções criativas e compartilhar suas produções com a comunidade escolar. O material pedagógico Criativos da Escola foi empregado como recurso norteador das atividades autorais, promovendo reflexão crítica, criatividade e engajamento social.A análise das produções evidenciou uma trajetória evolutiva: inicialmente, predominou a inspiração midiática; durante a pandemia, observou-se maior articulação com o currículo; e, a partir de
2021, com o uso sistemático do Criativos da Escola, verificou-se integração consistente entre currículo, mídias e vivências cotidianas. Os resultados indicam que o material de apoio do Criativos da Escola contribui para o desenvolvimento de autonomia, cooperação, aproximando os estudantes de suas realidades, consolidando-se como prática pedagógica que pode promover o pensamento crítico.