TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA NO AMBIENTE ESCOLAR

Resumo

Este artigo tem como propósito aprofundar o entendimento sobre o Transtorno do Espectro Autista (TEA), abordando suas principais características, possíveis causas e estratégias pedagógicas para inclusão no contexto escolar. O estudo fundamenta-se em pesquisa qualitativa de caráter bibliográfico, contemplando contribuições da neurociência, psicologia, educação e legislação
vigente que orientam práticas inclusivas. Os resultados evidenciaram que o TEA é uma condição multifatorial, resultante da interação entre fatores genéticos, neurobiológicos e ambientais, sem que exista uma causa única definida. Constatou-se, ainda, que o diagnóstico precoce favorece intervenções mais eficazes, que há maior prevalência em meninos com possibilidade de subdiagnóstico em meninas e que estratégias pedagógicas adaptadas como rotinas estruturadas, comunicação visual, propostas
sensoriais e envolvimento da família e equipe multidisciplinar são fundamentais para a inclusão escolar. Verificou-se também que a formação continuada dos educadores e a efetivação das políticas públicas são condições indispensáveis para promover a equidade e o desenvolvimento integral das crianças com TEA. Assim, conclui-se que investir em práticas pedagógicas adaptadas e em políticas inclusivas é essencial para transformar a realidade das pessoas com autismo e favorecer uma sociedade mais justa, empática e acolhedora.